常有人问：职业院校开《大学语文》，究竟教什么。在我看来，职业教育培养的是“手中有技、眼中有光、心中有根”的人，而语文，正是点亮这三者的火种。

对学生，我始终抱持一种信念：职业教育的使命，不是把人变成工具，而是让每个生命在技术理性中依然保有温度。我的课堂，从不以标准答案束缚他们，而是鼓励他们用文字表达真实的生命体验——车间里的汗水、实训中的挫败、对未来的憧憬，都是最动人的文学素材。

对教育，我理解为一种“成全”。职业院校的教育，既要对接产业需求，更要关照人的完整性。真正的工匠精神，从来不只是技术的精熟，更是心性的磨砺与人文底蕴的积淀。一个懂美、知礼、有情怀的技术人才，才能在重复的劳动中发现意义，在冰冷的机器前保持尊严。

至于教学，我坚持“无用之用，方为大用”。我不急于教学生“如何写一份完美的简历”，而是带他们读李白，读杜甫，读苏轼，读鲁迅；不只分析文章结构，更探讨“人如何诗意地栖居在大地上”。我相信，那些看似无用的诗词歌赋、文学经典，终将在某个关键时刻，成为学生对抗平庸、安顿心灵的锚点。

在这个什么都讲究“有用”、“变现”的年代，我愿意做那个守着“没用”东西的人。哪怕只是帮学生把心里那点柔软的东西留住，让他们将来在面对冰冷的金属时，还能保有一份人的温度。这就是我作为职教语文老师，全部的执念。