荀子《劝学》有云，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”对于用脚步丈量学生工作的何得山来说，这句古语既是规劝学生用心学习的，也是何老师自己始终践行的。

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”作为分管信息工程系中职学生工作的何得山，生源质量的参差与学生个体间巨大的差异他都了然于心。面对中职学生的“状况百出”，何得山向来稳如磐石。谈心谈话、小施惩戒、家校沟通，他人眼中的“问题学生”在何得山这里都不应是被放弃的孩子。何得山记得他从事学生工作的初心，他认为“把每一位学生放在心上”的前提，是不抛弃、不放弃每一位学生。骏马自是能奔腾驰骋，而这些尚处于价值观形成关键期的中职孩子，需要一个甚至多个能把握方向的引路人。望着学生踏实劳动的背影，回想他们犯错后的无措与懊悔，何得山决定，自己要做岸边的“摆渡人”，在学生们想要从自我迷失的泥沼中上岸的时候，拉他们一把。

中职学生工作细琐而繁杂。学生良好行为习惯的养成涉及方方面面——个人与环境卫生、晨午晚检、劳动历练、学习习惯，每一项都要落实到班、落实到人。为督促学生尽快形成干净整洁的卫生习惯，何得山与班主任一道加大了对中职宿舍的检查力度，加强了与教官的协同配合，勤下宿舍、沟通谈话，将关怀体现在行动，将问题扼杀于萌芽。寒冬已至，河边的冷风刮在脸上让人不禁缩紧了脖子，为将学院环境卫生整治落到实处，为使学生充分理解劳动价值与环境卫生之间的密切联系，何得山牺牲午休时间，带领系部学生及志愿者加强清理信息工程系环境卫生区死角。以身作则、行为示范，学生见状自是踏踏实实跟着何得山一起干。碧水蓝天，湖畔与微马跑道上，奏响得是师生劳动的诗篇。

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨”，在旁人看来学生工作似乎是异常棘手的，然而何得山却不这么认为。他觉得学生之种种无论于他还是于学生自己都是心志和能力的磨炼，他愿意像每个与学生一起捡垃圾的中午一样，走走停停，积于跬步，点点滴滴，汇筑高山大海。