各院系、各教学团队：

教师是学院高质量发展的基础，教研活动是提高教学质量的关键，为进一步夯实学院发展基础，不断加强教研、教改，提升人才培养质量和教师队伍专业能力，促进教学团队组织教研活动规范化、制度化、常态化，现将加强和规范教研活动的有关事宜通知如下：

一、进一步强化思想认识

教研活动是学院教育教学工作的重要组成部分，是教师探索教育教学工作规律，交流教学经验，提升教学质量，促进教育教学改革的重要途径。

教研活动应坚持立德树人根本任务，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要聚焦专业人才培养，聚焦课堂教学，以解决实际教学过程中的问题为导向开展教研活动。要聚焦“三教”改革，聚焦数字化、智能化转型，聚焦产教融合校企合作，探索现代职业教育体系建设新模式。以提高技术技能人才培养质量为目标，以提升课堂教学水平和效果为重点，明确目标与任务。各教学团队要认真制定教研计划，精心组织每一次教研活动，确保活动有目标、有内容、有实效。

二、进一步细化活动流程

教研活动应以教学团队为主体开展，所有专、兼职教师均应参加教研活动。教研活动采用现实、虚拟相结合的方式进行，每周五下午定期开展活动，所有教师无特殊原因必须参加。邀请柔性引进教师、银龄教师、产业导师等校外兼职教师每月至少参与1次教研活动。

各教学团队每学期初应撰写教研活动计划（见附件1），对活动的主题、内容、形式等进行合理安排，教研活动计划经教学团队所属部门审批后报教务处备案。针对三二分段培养项目，每学期应至少1次与相关院校合作开展联合教研活动。

教研活动流程，包括活动目标、活动时间、活动地点、活动内容、活动形式、活动效果评估等。每次教研活动要有明确的主题和目标，确保活动有针对性、有深度。同时，要注重活动的实效性，及时总结经验，不断改进和提高教研活动质量。

各教学团队需认真做好教研活动记录，内容详实，不流于形式，并将教研活动记录作为重要的专业建设支撑资料和审核评估备查材料交教务处留存。

三、进一步提升教研活动内容

日常布置工作、一般工作总结等事务性会议不是教研活动。各教学团队应以推进“三教改革”为重点，围绕专业建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、教学能力提升等人才培养关键环节，针对强化师德师风、推进课程思政、建设教学团队、提升教学能力、深化课程改革、培育教学成果、培养青年教师、提升社会服务能力等内容广泛开展研讨与交流，增强教学研究意识，凝练和推广研究成果。

为规范开展教研活动，学院根据教学工作需要，每学期教研活动拟采取“常规主题”“提升主题”与各教学团队组织“自定主题”“特色主题”相结合的方式进行。每学期，各教学团队应合理规划其教研活动主题，确保涵盖“常规主题”五次，“提升主题”三次，并视实际情况灵活安排若干次“自定主题”与“特色主题”。

以下为学院规定“常规主题”：

1.教育理论与政策学习：坚持立德树人根本任务，深入学习领会习近平总书记关于“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”重要讲话精神及习近平总书记关于职业教育的重要论述；组织教师学习党和国家关于职业教育教学的基本方针政策、学校各项教学规章制度等，帮助教师在教学工作中准确把握、积极响应国家职业教育教学政策引导方向，促进教师更新、转变教学理念。

2.围绕课程思政建设：研讨教师课程思政设计思路，挖掘课程思政典型案例；开展课程思政经验分享或课程思政说课观摩活动。（由马克思主义学院联系各教学团队分配教师参加）

3.专业（群）建设：立足实际，开展专业（群）发展定位、专业人才培养社会需求、专业（群）设置、专业（群）人才培养方案制（修）订、专业数字化建设、校企合作等研究。

4.课程与教材建设：开展课程思政、“金课”建设、教学资源（资源库、精品在线开放课等）研发、教法改革等研究；研究开发活页式、工作手册式、新形态教材、数字教材、校本教材等。

5.师资队伍建设：开展师资队伍发展、团队建设规划，开展教师团队传、帮、带活动，青年教师成长、教师数字化素养提升、专业技能提升等研究，组织课程试讲活动、说课活动，组织各类专项培训活动等。

6.实践教学改革：开展实验实训室、实习基地建设研究；开展岗位实习、毕业设计（论文）改革专题研究；开展学生技能竞赛、技能考核专项研究；

7.教学改革研究：开展教改项目、教改论文及教材出版等研究，培育凝练教学成果等。

以下为学院规定“提升主题”：

1.围绕提升专业关键办学能力：围绕区域重点产业发展，优化专业设置，打造职业教育核心课程、核心教材、核心实践项目、核心师资团队，及时把新方法、新技术、新工艺引入到教育教学领域，还要发挥数字化赋能作用，不断提高人才培养能力和质量。

2.围绕建设“双师型”教师队伍：不断健全教师培养培训体系，打通校企人员双向流动的渠道，建设“双师型”符合职业教育发展的教师队伍。

3.围绕提升人才培养质量：从实践能力、个性化教育、职业素养及终身学习等多个维度综合施策，塑造拥有创新思维、擅长跨界合作、具备终身学习意识的人才队伍，优化人才培养质量。

4.围绕“岗课赛证”融通：研讨课程内容符合岗位工作实际并充分纳入新技术、新工艺、新规范，课程设计符合因材施教规律并充分融入课程思政、教学实施符合以学生为中心理念并充分运用数字技术手段、教学评价充分关注学生全面成长；研讨绘制专业知识图谱、技能图谱；开展“晒课、说课、评课、议课、磨课”活动；积极参与教师教学能力大赛、职业院校技能大赛的研讨与经验交流；研讨对接企业真实项目优化职业技能考核认证试题；研讨职业技能等级认定与人才培养的结合。

5.围绕建设市域产教联合体和行业产教融合共同体：对标产业发展前沿，研讨建立集教学、社会培训、真实生产、技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心，服务学生实习实训，同时为企业员工培训、企业工艺改造、技术研发提供场景，提升社会服务能力。

四、进一步丰富教研活动形式

教研活动包括但不限于专题研讨、学习文件、集体备课、集中听课、教学观摩、评课评学、培训讲座、校际交流、企业调研座谈等，鼓励以多种形式灵活开展。

教研活动鼓励开展主题明确、针对性强、能够切实解决教学实际问题的“小范围”教研活动；鼓励各教学团队加强与其他校内外院校教学团队之间的交流合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验和资源；鼓励跨专业、跨学科、跨团队、联合开展教研活动，鼓励与行业企业对接开展教研活动。

五、进一步加强过程管理

注重教研活动过程管理。各部门要落实主体责任，要高度重视教研活动，对本部门领导下的教学团队开展的教研活动要进行统筹安排、指导、监督和检查，充分调动教师参与教研活动的积极性，确保教研活动真实有效开展。

教研活动应有充足的时间保障，原则上安排在周五下午，活动地点固定安排在监控完好的教室开展，每次教研活动安排专人考勤、填写教研活动记录。教研活动记录表（见附件2）及实施情况、改进成效等过程性材料，应及时归档，并于每月25日前以部门为单位统一将材料报送教务处。

各院系应对教研活动进行审核，对主题鲜明、特色突出、可借鉴、可复制、可推广的教研活动，予以宣传示范。对于取得显著成效的教研成果，纳入绩效奖励，进行凝练总结并推广，以便其他教学团队能够深入了解并借鉴，形成良好的教学研究氛围，共同推动学院教学研究的进步与发展。

六、进一步规范考核评价

将教研活动开展情况纳入教学检查，定期对教学团队组织的教研活动进行检查与评价考核，作为带头人考核、教师教学创新团队评选以及教学质量监控与督导工作考核的重要指标。各部门要加强对教研活动的监督检查，确保各项教研工作落到实处，及时发现问题和不足，提出改进意见和建议。同时，要加强与教务处的沟通和联系，及时反馈教研工作情况，争取更多的支持和帮助。

教务处  

2024年9月1日