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青优教师展风采 立足课堂共成长——学院开展校级公开课展示活动

作者: 发布时间:2024-05-26 浏览次数:


为充分发挥优秀教师的示范引领作用,推动课堂教学改革,促进教师之间交流学习,推广数字化时代先进的课堂教学理念和方法,提升教师教学水平,提高人才培养质量5月20日-24日,学院组织开展了2023-2024学年第二学期校级公开课展示活动。本次活动共有10位教师参与,采取线上线下同步直播听评课,累计有150余人次参与了线下听评课活动,90人参加线上直播听课。



语文教师樊文进行了题为《赤壁赋》的中职语文课,课程以苏轼人生经历为铺垫,以“景、情、理”为授课主线,运用任务驱动法等教学方法,有效发挥学生自主性,引导学生通过文言文翻译、小组合作讨论等学习手段,理解苏轼旷达自适的人生态度。展现了轻松愉悦的课堂氛围、平等和谐的教学关系。


英语教师高洁为全体教师呈现了一堂丰富多彩的英语课《How will we live in 2045》。通过创设语境,引导学生阅读分析,培养学生语言能力,发展学生思维品质。以充分的课前准备、精美的课件、结构化的板书和信息化手段融入课堂,师生实时互动,共同提高英语学科的核心素养。


数控技术教师赵永彪的《轴类典型零件加工》,通过结合加工企业的实际案例,引入无线传输、在线测量,以任务引领、小组合作的教学模式进行教学活动。通过理论知识回顾、操作要点讲解,从课前路径分析、课中示教操作、再现操作三个步骤实施任务,确保学生全面掌握所学内容并具备实际操作能力。


历史老师王媛媛讲授的《新中国的成立》,以亲切而生动的教学风格围绕新中国的成立这一主题,带领学生对建国初期面临的问题和巩固新生政权的各项措施进行深入学习。整堂课教学目标明确、逻辑清晰、结构严谨、过渡自然,课堂互动活跃,体现出了扎实的专业知识功底。

化学工艺教师赵然讲授的课程《催化剂萃取单元仿真—冷态开车》,主要以萃取基本操作的分析,工艺流程的梳理,理实融合完成本工艺仿真冷态开车的操作三部分为主。并以小组为单位,合作完成课堂任务,以游戏方式加深学生对知识的理解应用,理论与实践相结合,提高学生的学习兴趣和仿真操作能力。

英语教师徐博宇本次授课的主题为《Green Development(绿色发展)》。以图片、情景模拟等启发性活动引入单元主题,引导学生主动参与课堂活动,充分激发学生兴趣,引导学生对本单元的主题进行思考。在课堂中熟练使用信息化教学手段,使教学过程更生动、直观。采用多元化评价手段,多角度、全方位地对学生的课堂表现进行评估。师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。


数字媒体艺术专业教师张萌讲授的《骨骼动画》,整堂课以学生为主体、实践为载体开展教学。通过课前、课中、课后的有效结合,让学生充分掌握对骨骼的创建与动画制作。课堂中,教师激发学生深层次思考,给予学生自主探索的时间和空间,主动获取知识。遵循从认识到动手操作,再到理论讲解、提升训练、畅谈收获,教学环节循序渐进,流畅自然,符合学生认知规律。


烹饪专业教师李芃的实训课程《冷拼荷叶的制作》,以制作山水类冷拼作品《荷塘小景》中的“荷叶”为内容,旨在指导学生掌握冷拼荷叶的底托、叶面等制作的关键动作要领及注意事项。演示规范、讲解细致、通俗易懂,教学环节完整,成功的上了一节典型的做中教、做中学、教学合一的公开课。

化学工艺专业教师李云讲授的内容是《EDTA标准溶液的配制与标定》,主要围绕EDTA的标定原理、配制方法、操作步骤、数据处理及注意事项等内容详细讲解,将思政元素和安全教育溶于课堂当中。采用小组合作、学生演示、教师演示等方法激发学生的学习积极性,提高了学生的实验操作能力,培养了小组合作沟通能力。


机电一体化教师黄舒婷讲授了《智能小车自动行驶设计》,通过“探、设、编、调、评”五步教学步骤,运用任务驱动、合作探究等教学方法,让学生根据沙盘设计小车自动行驶的轨迹路线,根据功能模块的特点进行器件选型与组装,完成小车自动行驶的程序设计,在应用场景下完成小车综合系统调试,通过项目展示汇报,锻炼学生团队协作能力、强化精益求精的工匠思维。

本次活动中,学院领导、教务处人员、课堂教学督导评估组专家以及各院系教学主任专注课堂、互相听评课,指导青年教师更新教学理念、提高教学能力、拓展教学方法、提升课堂管控力等方面,保障教学质量,促进内涵发展。

每节课后,听课教师均从教学准备、教学设计、教学过程、教学效果、课程反思改进等各方面对主讲教师教学情况进行交流评价,提出改进的意见与建议。

此次公开课教学活动的顺利开展,拓宽了教师思路,打破了不同专业间的角度、层次、知识领域壁垒,促进了教师对教学理念、教学方法的思考与改进,丰富了教学内容和形式,促使教师进行多角度的教学反思,提高教师教学水平。

今后,学院将继续加强教学督导和管理工作,推动教学方法的改革和创新,努力做到教、学、做一体化, 使教师在提高自身实践能力的同时,提升教育教学质量和水平。

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